6 / 9
Plánovanie hodiny
Vyučovacia jednotka 1 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| pred začiatkom vyučovania | 2-3 min | Predstavenie témy | frontálne vyučovanie | Pozitívne prijatie aktuálnej témy | Predstavenie | |
| Vysvetlenie pojmu kyberšikana | 10 min |
Vysvetlenie pojmu za pomoci obrázka na tabuli
|
|
Možné odpovede: urážať, vyhrážať sa, vylúčiť, zverejniť súkromné veci, internet, mobil/smartfón, ukazovať foto/video, sociálne siete |
Podporné otázky: → Kde a ako prebieha? |
|
| Rozdiel medzi šikanou a kyberšikanou | 5-10 min | Žiaci porovnajú šikanu (tvárou v tvár) a kyberšikanu a nájdu rozdiely medzi nimi | Rozhovor | Žiaci majú viac skúseností, prípadne poznatkov, než učiteľ očakával | Učiteľ pristupuje k príhodám empaticky | |
| Ukážkový film | 5-10 min |
Pozrieť si ukážkové video: Poznámka: Pozor, skontrolujte ešte pred vyučovaním funkčnosť videa, pretože sa môže stať, že bolo medzičasom zo stránky zmazané!
|
Video | Učiteľ prehrá video | PC, projektor, videoklip | |
| Analýza filmu | 15 min | Spracovanie obsahu filmu:
|
Rozhovor |
|
Prejsť k emocionálnej stránke filmu. Pomocou cielených otázok zaviesť rozhovor na spúšťače, dôsledky a reakcie, ktoré kyberšikana vyvoláva, príp. môže vyvolať u obete či prizerajúcich sa. | príp. nápis na tabuli |
Vyučovacia jednotka 2 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| Opakovanie | 5 min | Zopakovanie najdôležitejšieho učiva z prvej hodiny (najmä definície pojmu) | Rozhovor | Aktívna účasť | Riadený rozhovor s cielenými otázkami | |
| Vlastné skúsenosti žiakov | 5 min | Pýtame sa na vlastné skúsenosti zo života žiakov | Rozhovor | Rozpaky a neistota, veľká ochota rozprávať |
|
Vlastné skúsenosti žiakov |
| Fáza 1 Schopnosť obetí a prizerajúcich sa reagovať |
20 min | Nájdeme možnosti, ako môžu obete či prizerajúci sa (spolužiaci) reagovať | diskusia v triede za pomoci rôznych tvrdení | Žiaci sa musia vyjadriť k jednotlivým tvrdeniam a postaviť sa na jednu alebo druhú stranu (napravo alebo naľavo od čiary) |
Učiteľ začne pomocou tvrdení:
|
lano a rôzne tvrdenia, výroky |
| Právne hľadisko | 15 min | Žiaci musia poznať aj právnu stránku veci. Začneme domnienkami - potom pokračujeme konkrétnymi "právami" a "prečinmi". | skupinová práca, noviny; alternatíva: pýtame sa právnika |
|
→ Je to dovolené? Objasniť právnické otázky: skutková podstata trestného činu, právo na ochranu podobizne
|
fólia / projektor / pracovný list |
| → táto úloha bude pokračovať v 3. vyučovacej jednotke | ||||||
Vyučovacia jednotka 3 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| Právne hľadisko | → pokračovanie úlohy z 2. vyučovacej jednotky | |||||
| 15 min | Žiaci musia poznať aj právnu stránku veci. Začneme domnienkami - potom pokračujeme konkrétnymi "právami" a "prečinmi". | skupinová práca, noviny; alternatíva: pýtame sa právnika |
|
→ Je to dovolené? Objasniť právnické otázky: skutková podstata trestného činu, právo na ochranu podobizne
|
fólia / projektor / pracovný list | |
| Ukážkový film | 10 min | Film:
|
Video | Rozpaky - neistota | Začne so žiakmi analyzovať film na základe doteraz nadobudnutých vedomostí | Video |
| Fáza 2 | 15 min | Analyzujeme obsah filmu podľa rôznych kritérií (následky, dôsledky, možnosti reakcie všetkých zúčastnených) | Rozhovor | Aktívna účasť | Povzbudenie žiakov vyjadriť svoj názor a domnienky | tabuľa |
Vyučovacia jednotka 4 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| Zhrnutie výsledkov | 20 min |
Skupinky žiakov spíšu najdôležitejšie výsledky z jednotlivých častí hodiny a doplnia:
|
skupinová práca (pri nej má každá skupinka 3 minúty na každý plagát/úlohu) |
Žiaci spíšu na pripravené plagáty konkrétne možnosti, čo robiť pri kyberšikane | V prípade potreby učiteľ pomôže pri hľadaní výsledkov | plagáty |
| Prezentácia | 25 min | Žiaci odprezentujú svoje plagáty o tom, čo môže v prípade kyberšikany robiť obeť, prizerajúci sa, učitelia a rodičia | prezentácie | Prezentovanie konkrétnych návrhov, čo robiť | Učiteľ sleduje prezentácie a navrhne vyvesiť plagáty v triede | prezentácie |
Vyučovacia jednotka 5 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| Krátke zhodnotenie | 10 min | Zhodnotenie najdôležitejšieho a najpôsobivejšieho učiva z predchádzajúcich vyučovacích jednotiek. Dovysvetľujú sa otázky, ktoré ešte ostali neobjasnené. | Rozhovor | Aktívna účasť | Podnieti otázkami žiakov k rozhovoru | |
| Kreatívne vymýšľanie aktivít | 35 min | Žiaci vymyslia aktivitiy proti kyberšikane na svojej škole | práca v skupinách | Zbieranie nápadov - aktívna účasť | Učiteľ podporuje nápady | plagáty |
Vyučovacia jednotka 6 (45 minút)
| Téma/fáza vyučovania | Časový rozsah | Obsah predmetu (čo?) | Forma | Metodické pokyny (Kto ako koná?) | Médiá/materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očakávané správanie študentov | Činnosti učiteľov | |||||
| Prezentácia pred vedením školy | 20 min | Prezentácia kreatívnej fázy | prezentácie | Žiaci presvedčene predstavujú svoje nápady | Učiteľ a vedenie školy ocenia rôznorodosť nápadov žiakov | plagáty |
| Diskusia | 15 min | Diskusia s vedením školy, ako presadiť nápady |
|
Požiadavky žiakov na vedenie školy | Učiteľ dohodne, ako nápady žiakov presadiť v škole | "My proti kyberšikane" |
| Spätná väzba | 10 min |
Vyplnenie dotazníka
|
Samostatná práca | kópie dotazníka pre každého žiaka | ||