6 / 9
Планиране на учебната единица
Учебна единица 1 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Преди започване на часа | 2-3 мин. | Представяне на темата | Фронтално обучение | Позитивно до изненадващо приемане на една актуална тема | Представяне | |
| Обяснение на понятието кибертормоз | 10 мин. |
Обясняване на понятията с помощта на рисунка на дъската
|
|
Възможни отговори: обиждане, заплашване, изолиране, злепоставяне, интернет, мобилен телефон/смартфон, снимки/показване на видео, социални мрежи |
Подпомагащи въпроси: → Къде и как се случва това? |
|
| Разлика тормоз <> кибертормоз | 5-10 мин. | Учениците сравняват тормоз (лице в лице) и кибертормоз и намират разлики | Учебен разговор | Учениците показват повече опит и общи познания, отколкото учителят е предполагал | Преподавателят подхожда с емпатия към споделеното | |
| Гледане на примерно видео | 5-10 мин. |
Гледане на примерно видео: Забележка: Моля проверете предварително актуалността на видеоклиповете, възможно е да не са вече онлайн!
|
Видео | Преподавателят показва видеото | компютър & мултимедия, видеоклип | |
| Анализ на филма | 15 мин. | Обработка на съдържанието на филма:
|
Учебен разговор |
|
Насочване към емоционалната страна на филма. Водене на учебния час чрез целеви въпроси за проявите, въздействията и реакциите, които кибертормоза предизвиква, респ. които са възможни при потърпевшите и наблюдателите | Възможно изписване на дъската |
Учебна единица 2 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Повторение | 5 мин. | Повторение на най-важните съдържания от първата учебна единица (преди всичко определяне на понятията) | Учебен разговор | Активно участие | Водене на разговора чрез целеви въпроси | |
| Собствени преживявания на учениците | 5 мин. | Провокирани са и изведени собствени преживявания от живота на учениците | Учебен разговор | Безпокойство и несигурност, висока готовност за разказване |
|
Собствени преживявания на учениците |
| Фаза на развитие 1 Компетентност за действие на потърпевшите и на наблюдателите |
20 мин. | Намерени са възможности за действие на потърпевшите и наблюдателите (съучениците) | Дискусия в класната стая с помощта на твърдения | Учениците трябва да се придържат към отделните твърдения и да се причислят към една от страните на въжето (дясна или лява) |
Чрез твърденията учителят управлява следния процес:
|
Въже и твърдения |
| Правни аспекти | 15 мин. | Учениците трябва да познават правните аспекти. В началото – чрез догадки, после с конкретни ‚Права‘ и ‚Нарушения‘ | Групова работа, информационен лист. Алтернатива: Консултиране с юрист. |
|
→ Това позволено ли е? Изясняване на юридически въпроси: наличие на престъпление, право върху собствената снимка и.т.н.
|
фолио / мултимедия / работен лист |
| → Тази задача продължава в Учебна единица 3 | ||||||
Учебна единица 3 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Правни аспекти | → Продължение на задачата от Учебна единица 2 | |||||
| 15 мин. | Учениците трябва да познават правните аспекти. В началото – чрез догадки, после с конкретни ‚Права‘ и ‚Нарушения‘ | Групова работа, информационен лист. Алтернатива: Консултиране с юрист. |
|
→ Това позволено ли е? Изясняване на юридически въпроси: наличие на престъпление, право върху собствената снимка и.т.н.
|
фолио / мултимедия / работен лист | |
| Гледане на примерно видео | 10 мин. | Филм:
|
Видео | Безпокойство - Несигурност | Започва анализ на филма на база знанието от предишен етап | Видеофилм |
| Фаза на развитие 2 | 15 мин. | Съдържанието на филма се обсъжда според определени критерии (последици, въздействия, възможности за действие на всички участници) | Учебен разговор | Активно участие | Насърчаване на учениците да се изказват и да правят предположения | дъска |
Учебна единица 4 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Осигуряване на резултатите | 20 мин. |
В групова работа учениците записват най-важните резултати от развитието на учебните фази и ги допълват:
|
Групова работа на ротационен принцип (при това всяка група има на разположение по 3 мин. за всеки плакат/задача) |
Върху предварително подготвените плакати учениците събират писмено конкретни възможности за действие при кибертормоз | Учителят помага при извеждането на най-важните резултати от развитието на учебните фази | Плакати |
| Презентация | 25 мин. | Учениците представят своите плакати с възможности за действие на потърпевшите, наблюдателите, учителите и родителите | Презентации | Представят се конкретни възможности за действие | Учителят съпровожда презентирането и предлага плакатите с резултатите да бъдат закачени в класната стая | Презентации |
Учебна единица 5 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Кратка рефлексия | 10 мин. | Рефлексия на най-важните и най-въздействащите съдържания от предходните учебни единици. Изясняват се нерешени въпроси. | Учебен разговор | Активно включване | Стимулира разговора с въпроси | |
| Креативно развитие на действия | 35 мин. | Учениците разработват действия срещу кибертормоза в тяхното училище | Групова работа | Събират се идеи – активно включване | Учителят подкрепя идеите | Плакати |
Учебна единица 6 (45 мин.)
| Тема / Учебна фаза | Времеви обхват | Основно съдържание (Какво?) | Методи / Социални форми | Методически указания (Кой как действа?) | Медии / Материали | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Очаквано поведение на учениците | Дейности на учителя | |||||
| Презентация пред училищното ръководство | 20 мин. | Представяне на креативната фаза | Презентации | Учениците представят уверено своите идеи | Учителят и училищното ръководство оценяват разнообразието от идеи на учениците | Плакати |
| Дискусия | 15 мин. | Дискусия с училищното ръководство за приложимостта на идеите |
|
Искания на учениците към училищното ръководство | Учителят фиксира „Ангажиментите” за прилагане на идеите в училище | ‚Ние срещу кибертормоза‘ |
| Обратна връзка | 10 мин. |
Попълване на въпросник за обратна връзка
|
Самостоятелна работа | Копие на формуляр за обратна връзка за всеки ученик | ||