6 / 9
Plánování hodiny
Vyučovací jednotka 1 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| před začátkem vyučování | 2-3 min | Objasnění tématu | hromadná výuka | Pozitivní přijetí aktuálního tématu | Představení | |
| Vysvětlení pojmu kyberšikana | 10 min |
Vysvětlení pojmu pomocí obrázku na tabuli
|
|
Možné odpovědi: urážet, vyhrožovat, vyloučit, zveřejnit soukromé věci, internet, mobil/smartphone, ukazovat foto/video, sociální sítě |
Podpůrné otázky: → Kde a jak probíhá? |
|
| Rozdíl mezi šikanou a kyberšikanou | 5-10 min | Žáci porovnají šikanu (tváří v tvář) s kyberšikanou a najdou rozdíly mezi nimi | Rozhovor | Žáci mají více zkušeností, případně poznatků, než učitel očekával | Učitel přistupuje k příhodám empaticky | |
| Ukázkový film | 5-10 min |
Zhlédnout ukázkové video: Upozornění: Pozor, zkontrolujte ještě před vyučováním funkčnost videa, protože se může stát, že bylo mezitím ze stránky smazáno!
|
Video | Učitel přehraje video | PC, projektor, videoklip | |
| Analýza filmu | 15 min | Zpracování obsahu filmu:
|
Rozhovor |
|
Přejít k emocionální stránce filmu. Pomocí cílených otázek zavést rozhovor na spouštěče, důsledky a reakce, které kyberšikana vyvolává, příp. může vyvolat u oběti či přihlížejících. | příp. nápis na tabuli |
Vyučovací jednotka 2 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| Opakování | 5 min | Zopakování nejdůležitějšího učiva z první hodiny (zejména definice pojmu) | Rozhovor | Aktivní účast | Řízený rozhovor s cílenými otázkami | |
| Vlastní zkušenosti žáků | 5 min | Ptáme se na vlastní zkušenosti ze života žáků | Rozhovor | Rozpaky a nejistota, velká ochota vyprávět |
|
Vlastní zkušenosti žáků |
| Fáze 1 Schopnost obětí a přihlížejících reagovat |
20 min | Najdeme možnosti, jak mohou oběti či přihlížející (spolužáci) reagovat | diskuse ve třídě pomocí různých tvrzení | Žáci se musí vyjádřit k jednotlivým tvrzením a postavit se na jednu nebo druhou stranu (napravo nebo nalevo od čáry) |
Učitel začne tvrzením:
|
lano a různá tvrzení, výroky |
| Právní hledisko | 15 min | Žáci musí znát i právní stránku věci. Začneme domněnkami - pak pokračujeme konkrétními "právy" a "přečiny". | skupinová práce, noviny; alternativa: ptáme se právníka |
|
→ Je to dovoleno? Objasnit právnické otázky: skutková podstata trestního činu, právo na podobu
|
fólie / projektor / pracovní list |
| → tato úloha bude pokračovat ve 3. vyučovací jednotce | ||||||
Vyučovací jednotka 3 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| Právní hledisko | → pokračování úlohy z 2. vyučovací jednotky | |||||
| 15 min | Žáci musí znát i právní stránku věci. Začneme domněnkami - pak pokračujeme konkrétními "právy" a "přečiny". | skupinová práce, noviny; alternativa: ptáme se právníka |
|
→ Je to dovoleno? Objasnit právnické otázky: skutková podstata trestního činu, právo na podobu
|
fólie / projektor / pracovní list | |
| Ukázkový film | 10 min | Film:
|
Video | Rozpaky - nejistota | Začne se žáky analyzovat film na základě doposud získaných vědomostí | Video |
| Fáze 2 | 15 min | Analyzujeme obsah filmu podle různých kritérií (následky, důsledky, možnosti reagování všech zúčastněných) | Rozhovor | Aktivní účast | Povzbuzení žáků vyjádřit svůj názor a domněnky | tabule |
Vyučovací jednotka 4 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| Shrnutí výsledků | 20 min |
Skupinky žáků sepíší nejdůležitější výsledky z jednotlivých částí hodiny a doplní:
|
práce ve skupinách (při ní má každá skupinka 3 minuty na každý plakát/úkol) |
Žáci sepíší na připravené plakáty konkrétní možnosti, co dělat při kyberšikaně | V případě potřeby učitel pomůže při hledání výsledků | plakáty |
| Prezentace | 25 min | Žáci odprezentují své plakáty o tom, co může v případě kyberšikany dělat oběť, přihlížející, učitelé a rodiče | prezentace | Prezentování konkrétních návrhů, co dělat | Učitel sleduje prezentace a navrhne vyvěsit plakáty v třídě | prezentace |
Vyučovací jednotka 5 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| Krátké zhodnocení | 10 min | Zhodnocení nejdůležitějšího a nejpůsobivějšího učiva z předchozích vyučovacích jednotek. Vysvětlí se otázky, které ještě zůstaly neobjasněné. | Rozhovor | Aktivní účast | Podnítí otázkami žáky k rozhovoru | |
| Kreativní vymýšlení aktivit | 35 min | Žáci vymyslí aktivitiy proti kyberšikaně na své škole | práce ve skupinách | Sbírání nápadů - aktivní účast | Učitel podporuje nápady | plakáty |
Vyučovací jednotka 6 (45 minut)
| Téma / fáze vyučování | Časový rozsah | Obsah předmětu (co?) | Forma | Metodické pokyny (Kdo jak jedná?) | Média / materiály | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Očekávané chování studentů | Činnosti učitelů | |||||
| Prezentace před vedením školy | 20 min | Prezentace kreativní fáze | prezentace | Žáci přesvědčeně představují své nápady | Učitel a vedení školy ocení různorodost nápadů žáků | plakáty |
| Diskuse | 15 min | Diskuse s vedením školy, jak prosadit nápady |
|
Požadavky žáků na vedení školy | Učitel dohodne, jak nápady žáků prosadit ve škole | "My proti kyberšikaně" |
| Zpětná vazba | 10 min |
Vyplnění dotazníku
|
Samostatná práce | kopie dotazníku pro každého žáka | ||