Guía de diálogo

Caso de estudio "Sexting"

Antecedentes

Andreas de 16 años, hace un año, todavía exteriormente poco atractivo, finalmente logra ser estimado en la escuela. De repente, todas se interesan por él, también Johanna, de 15 años.

Ambos estan enamorados hasta la médula y pasan también después de la escuel mucho tiempo juntos a en la red. Coquetean y envian fotos de sus mismos con textos eróticos. Los dos están muy enamorados y mostran sus fotos recibibidas a los "mejores amigos". Entre los amigos, hay también uno ,que le hubiera gustado tener Johanna como novia. Él quiere molestar a Andreas y mando escenarios de coqueteo - y no sólo esto - a los amigos.

Andreas está en shock cuando llego a saber la canallada de su amigo. Él ve las fotos eróticas con él y Johanna publicadas en la red, y provisto con comentarios divertidos. Pero eso no es todo. Paralelamente a las fotos, hay también fotos más antiguas de Andreas, mostrándole como había parecido antes. Entre las fotos Andreas lee los comentarios más desagradables sobre él. Andreas se siente incómodo, Johanna no quiere verlo más, su amigo le ha traicionado, en la escuela se ríen de él de nuevo, que está solo, y por eso casi no va a la escuela. Él está desesperado y no sabe qué hacer.

Un mes más tarde

Andreas no puede soportar más esta situción y se dirige a la asesoría psicológica de su escuela, con la esperanza recbir apoyo en su situación:

1. Toma de contacto

Andreas toca la puerta.

Consejera:

"¡Pasa! Me llamo Kathrin. ¿Cómo te llamas?", La asistente social saluda a Andreas, y le pide tomar asiento.

Andreas:

"Me llamo Andreas."

Consejera:

"¿En qué puedo servirte?"

Andreas:

"Ya no sé, qué hacer........,me siento solo."

Consejera:

"¿No te sientes bien,...hmm?"

Andreas niega con la cabeza.

Consejera:

"Mucho no está funcionando bien en la vida. ¿Tienes alguna idea, de qué es, en tu caso?"

Andreas contiene las lágrimas.

Consejera:

"¡Andreas puedes confiar en mí!......Estoy obligada al secreto profesional. ¡Todo, lo que me confíes, se queda en este lugar!

Andreas:

"¡Es muchooo.....el dolor, estoy triste,......decepcionado............y, de hecho completamente confundido.!"

Consejera:

"¿Cuál es la razón? (...) O quién ha causado estos sentimientos en ti?"

Andreas:

"Mi mejor amigo."

Consejera:

"Entiendo. Esto debe ser una gran decepción para ti."

Andreas:

"Sí."

Consejera:

"¿Quieres hablar sobre eso?"

2. Fase de clarificación

Andreas se siente en general bien y comienza a contar: De su pasado, de las dificultades, que el tuvo en la escuela, debido a la aceptación de su apariencia , del deseo de tener una novia y ser un chico ordinario, de Johanna, de su amigo (...).

Consejera:

"Estás muy decepcionado y, muy lastimado. Confiaste mucho en tu amigo. Y no entiendes, por qué hizo eso? "

Andreas:

"Sí, cómo pudo hacerlo....."

Consejera:

"¿Ya hablaste con tu amigo sobre eso?"

Andreas:

"Él me evita..."

La fase de clarificación puede durar más tiempo, hasta que todas personas relevantes de la situación se hayan considerado, recibiendo su lugar en la historía, y la asesora se haya formado un concepto de todos los participantes.

Consejera:

"Que bien, que confías en mí, y me contaste tanto. Se acomuló mucho."

Andreas:

"¿Qué debo hacer?"

3. Enfoque

En esta fase, preguntas son preguntados, las que dirigen a Andreas a unas soluciones. Andreas es el experto de sí mismo, y es dirigido cuidadoso a través de preguntas a soluciones y perspectivas posibles para él..

Consejera:

"¿Qué podrías imaginarte, que podría hacerte bien?"

Andreas:

"Que todo fuera de nuevo como en el pasado......antes de que todo sucediera. Yo quisiera poder ir normal a la escuela."

Consejera:

"¿Que debería pasar, para que puedas ir a la escuela otra vez?"

Andreas:

"No lo sé bien. Tengo que pensarlo. ¿Puedo regresar?"

Consejera:

"Con gusto. Entonces concertamos una segunda cita, y mientras tienes suficiente tiempo para pensar.

4. Despedida

Consejera:

"¿Que nececsitas de mí, para que te sientas bien, hasta que nos veamos otra vez?"

Andreas:

"De verdad nada, estoy feliz de haber sacado todo."

Consejera:

"Hablamos ahora más de una hora, y reflexonaste mucho sobre todo. ¿Qué te parece, si nos reunimos otra vez el miercoles? Con gusto voy a tomarme una hora para ti."

Andreas:

"El miércoles no puedo."

Consejera:

"¿Qué día te parece bien?"

Andreas:

"Sí, el jueves, pero hasta las 2pm, si está bien para ti, más tarde no me gusta, va a llamar la atención."

Consejera:

"Ok Andreas, me parace bien también. Entonces nos vemos otra vez el jueves a las 2 pm. Aquí tienes mi tajeta, en caso de cambios.

En este ejemplo, es evidente, que se necesitan más discusiones aquí, y que ahora primero una vez ha empezado un proceso. La confianza de Andreas a la asesora no es muy estable aún, y ciertamente no querría que alguien escuche que le pidió a alguien por un consejo. Sin embargo, la conversación le ha hecho bien, si no, en caso contrario, no programaría una cita de seguimiento y lo hubiera dejado a la vez. Los jóvenes son muy sensibles en la percepción, y se asusten fácilmente, cuando no se sienten tomados en serio en sus preocupaciones.

{B} En la segunda sesión {/ b} Andreas parece un poco más relajado. Le basta con que se puede hablar de su problema con alguien. Se siente tomado en serio y aceptado. El hecho de haber hablado de su problema, lo ha vuelto más seguro y más optimista, de que puede haber una solución a su problema. Los intervalos de tiempo son muy útiles. Él no se siente presionado, puede determinar por él mismo, qué pasos serían buenos para él. Para un niño en crecimiento es muy importante, seguir siendo independiente y parecer "cool". Siente que, está en la orientación correcta.

Consejera:

"Andreas qué bueno, que aistes a nuestra cita. A mí me pareces muy relajado. ¿Qué ha pasado en este tiempo?"

Andreas:

"Estoy feliz, de que puedo venir aquí, y que puedo hablar contigo sobre eso."

Consejera:

"¿Quién más podría apoyarte? ¿Ya les has contado a tus padres?"

Andreas:

"No, no me atrevo. Ellos contactarían inmediatamente a los padres de mis compañeros de clase. Y después se van a reir más de mí en la escuela."

Consejera:

"Entiendo. Y ya pensaste. ¿qué debería passar para poder regresar a la escuela?"

Andreas:

"Si,.......¿quizá Johanna? ¿Una plática con ella?

Consejera:

"¿Que pasa en esta conversación?"

Esta pregunta también es buena en combinación con una pregunta del milagro. En la imaginación de tales maravillas, también es posible para los jóvenes desarrollar sus vidas, porque tienen una idea de cómo su vida podría ser. Se les da un poder enorme, cuando tienen el sentimiento, que pueden seguir viviendo sus vidas y perseguir sus actividades normales y cotidianas.

Consejera:

"Imagínate, por la noche, mientras que duermes, ocurre un milagro y el problema que te llevó aquí se resuelve, simplemente así (ajuste a los dedos). ¿Cómo va la conversación con Johanna?"

Por las siguientes conversaciones Andreas ganó más y más confianza en sí mismos. Al mismo tiempo gana el coraje de hablar con sus padres sobre su problema y más tarde también con Johanna. La confianza contribuye significativamente a animar ir a la escuela otra vez. La normalidad vuelve lentamente a su vida y Andreas confía en él hecho, que la relación con sus compañeros de clase va a normalizarse.

Despedida

Consejera:

"¿En qué mas puedo servirte?"

Andreas:

"¿Puedo regresar, si te nececitara otra vez?"

Consejera:

"¡De cual quier manera! También si no me nececitaras, me alegro simplemente de saber de ti."

Andreas:

"Graias, adios."

Consejera:

"Adios Andreas."