Pentru clasele 3-4

Comentariu metodico-didactic

Pentru această lecţie este recomandabil, să se formeze un cerc de scaune. Astfel copiii realizează că tema de astăzi se diferenţiză de predarea de zi cu zi şi va avea un rol mai important. Această lecţie se bazează în principal pe o muncă a copiilor orientată spre acţiune. Elevii nu vor primi toate conţinuturile de la cadrul didactic, ci vor fi provocaţi să contribuie activ la desfăşurarea lecţiei. În cadrul orei vor fi solicitaţi să-şi povestească propriile experienţe, gânduri şi păreri. Un alt avantaj al acestei metode cooperative şi a dicuţiilor repetate este rolul important pe care îl au în educarea copiilor în direcţia unor competenţe sociale, precum spiritul de echipă, soluţionarea conflictelor şi empatia.

1. Introducere

La începutul orei le arătaţi o scenă tipică de hărţuire cu ajutorul unor personaje de jucării (de ex. din Lego, sau Playmobil). Puneţi în mijlocul clasei şi a cercului de scaune cca 10 personaje într-o grămadă. Puţin mai departe poziţionaţi un singur personaj care să exprime tristeţe prin ţinuta corpului sau expresia feţei (eventual puteţi să desenaţi Dvs. o faţă tristă).

Începeţi lecţia întrebând elevii, ce văd în mijlocul cercului. Ascultaţi mai multe păreri şi conduceţi discuţia în direcţia lumii emoţionale a personajelor. În cazul în care elevii nu îşi dau seama că este vorba de hărţuire, ajutaţi copiii să ajungă la această concluzie.

Explicaţi apoi, că tema lecţiei de astăzi este o formă specială a hărţuirii şi aşezaţi literele cuvintelor "hărţuire în spaţiul virutual" amestecate în mijlocul cercului de scaune.

Lăsaţi copiii să găsească singuri cuvintele căutate,în cazul în care nu reuşesc singuri, puteţi să-i ajutaţi. După ce au ghicit cuvintele, puneţi cuvintele pe tablă cu ajutorul unui magnet. Dacă vi se pare prea greu puteţi folosi jocul Spânzurătoarea ca alternativă (vezi: www.wikipedia.org).

În orice caz trebuie să scrie pe tablă cuvintele: Hărţuirea în spaţiul virtual.

2. Teatru de păpuşi

Împărţiţi clasa în 5 grupe:

Grupa 1. : cel puţin 10 persoane: Maria (personajul principal)/ Kasper (un fel de arlechin)/ 2-3 prietene( Franziska, Lotta, Suse)/ Ana/ 3-4 alţi colegi de clasă
Grupa a 2-a: 3-4 persoane: Maria/ 2-3 fete
Grupa a 3-a: 3 persoane: Maria/mama/Ana
Grupa a 4-a: 2 persoane: Maria/mama
Grupa a 5-a: 3 persoane: Maria/mama/Ana

Împărţiţi apoi celor cinci grupe cartonaşele cu scenetele, precum şi câte un coş cu numărul necesar de păpuşi de mână şi tot ce mai este necesar ca material pentru scenetă (vezi în rubrica fiecărei scene).

Sfat: Personajele poveştii pot fi adaptate la păpuşile existente pentru mână! Potrivite pentru aceste scenete sunt figurinele din basme. Alternativ se pot folosi şi marionete pentru degete sau figurine pictate fixate pe un băţ.

Povestea: Fotografia afurisită

Profesorul citeşte:: Maria este o fată veselă, care merge în clasa a III/ IV-a a şcolii „Îmi merge bine“. Este o elevă foarte bună şi are mulţi prieteni cu care se joacă cu plăcere. Dar într-o zi păţeşte ceva total jenant...

Scena 1 - Ce zi proastă de şcoală

Povestitorul:
Toţi elevii clasei a III-a A se bucură. Nu au astăzi matematică, ci o oră cu d-na Veselie pe care toţi o plac. Pentru că vremea este frumoasă, ies în curtea şcolii. Maria se joacă tocmai cu prietenii cu mingea, când deodată...

Actorul marionetă:

Maria se joacă cu mingea cu prietenii. Toţi râd şi se prostesc.
Maria se împiedică şi cade cu faţa într-o băltoacă.
Toţi râd, doar Ana se abţine.
Mariei îi vine să plângă.
Kasper scoate celularul din buzunar şi îi face Mariei o poză.
Maria fuge în şcoală pentru a-şi spăla faţa.

Aveţi nevoie de:

7-10 păpuşi pentru degete: Maria, Kasper, 2/3 prieteni şi alţi elevi
o farfurie cu nisip ud
o minge pentru joacă
Celular care face poze

Scena 2 - Pe drum spre casă

Povestitorul:
Maria este bucuroasă, că s-a terminat în sfârşit şcoala. Acum hai acasă, se gândi ea, şi să uităm ziua de azi.

Actorul marionetă:

Maria se duce acasă. Se bucură că s-a terminat şcoala. Hai s-o sun pe mama, că sunt în drum spre casă.
Dar ce vede, un mesaj de la Kasper: Bună, plângăcioaso. Ce aiurea ai arătat azi.Hahaha…
O nu - se gândi Maria. Nici n-am văzut când kasper a făcut poza. Las că-l aranjez!
Pe drum se întâlneşte şi cu Franziska şi prietenele ei din clasa a IV-a. Toţi se uită la ea şi râd. Maria nu înţelege, ce s-a întâmplat cu ele.

Aveţi nevoie de:

5 păpuşi Maria, Franziska şi 2/3 prietene
Celular care face poze

Scena 3 - În sfârşit acasa

Povestitorul:
Maria îşi întreabă mama, dacă are voie la calculator, pentru că vrea să scrie ceva prietenelor ei...

Actorul marionetă:

Maria merge la calculator şi deschide forumul de chat-uri. Vrea să-i scrie prima dată ceva Lisei. Dar ce înseamnă asta? Lisa nu mai este în lista de prieteni.
Maria caută în disperare mai departe, dar nu o găseşte nici pe Franziska şi nici pe Lotte.
Maria este tristă. Dar ce s-a întâmplat? spuse ea.
Deodată îi scrie Ana un mesaj: Bună, Maria, cum îţi merge? Totul în regulă?
Maria se bcură şi scrie: Îmi merge bine, încerc să nu mă mai gândesc la ce s-a întâmplat astăzi.
Ana răspunde: Pot să te înţeleg. Mergem să mâncăm o îngheţată?
O da, mi-ar face plăcere! scrie Maria. Vin imediat la tine.
şi iese din spaţiul de chat

Aveţi nevoie de:

2 păpuşi: Maria, Ana
2 calculatoare

Scena 4 - Se termină oare o zi îngrozitoare totuşi într-un mod plăcut?

Povestitorul:
Maria este super fericită. Dupămasa cu Ana a fost foarte frumoasă. Însă apoi îşi aminteşte că Franziska şi Lotte nu mai sunt în spaţiul de chat. Oare ce s-a întâmplat? Trebuie să mă mai uit odată în calculator, se gândeşte Maria...

Actorul marionetă:

Maria se furişează la calculator şi îşi deschide pagina de profil din reţeaua de elevi pe forumul şcolii.
Dar ce vede! Kasper a postat poza de astăzi peste tot.
O nu! spune Maria. Acum pot s-o vadă toţi. Şi ce comentarii urâte s-au scris la poză, până şi Franziska şi Lotte. Uite ce-a scris: HaH!, Priviţi faţa plângăcioasă a mironosiţei ☺ Aşa-i trebuie, tocilarei!
Maria plânge amarnic şi iese repede de pe pagină.
Mama ei vine în cameră şi o întreabă, ce s-a întâmplat. Dar Maria răspunde: Nimic, totul este în regulă.

Aveţi nevoie de:

2 păpuşi: Maria, mama
un calculator

Scena 5 - Se termină oare o zi îngrozitoare totuşi într-un mod plăcut?

Povestitorul:
Maria adoarme plângând, după ce s-a tot gândit cum va fi ziua de mâine. Ce se va întâmpla oare...

Actorul marionetă:

Maria se trezeşte şi se uită pe celularul ei: O, am o noua înştiinţare pe forumul clasei. Poate nu se ţine vreo oră. Trebuie să mă uit, spune Maria.
Citeşte cu voce tare: Hei, oameni buni, logaţi-vă în grupul " Maria cea urâtă cu faţa plângăcioasă". Sigur ne vom distra. Franzi
Maria stă plângând pe pat.
Mama ei intră în cameră. Îngrijorată o întreabă: Maria, acum îmi povesteşti în sfârşit ce s-a întâmplat!
Maria îi povesteşte totul mamei. Deodată sună la uşă şi Ana intră : "Maria, ceea ce se întâmplă nu este în regulă...

Aveţi nevoie de:

3 păpuşi Maria, mama, Ana
Celular care face poze

După ce elevii şi-au primit rolurile, pot să repeta sceneta timp de 15 min. Apoi trebuie să prezinte fiecare grupă sceneta ei în faţa clasei.

După fiecare scenă se face o pauză pentru a discuta despre cele prezentate, despre cum s-au simţit cei implicaţi, când şi cum ar fi putut să procedeze în alt mod.

După ultima scenetă puteţi să rugaţi elevii să joace piesa până la capăt şi să discute în clasă.

Alternativa: În locul scenetei de păpuşi puteţi să arătaţi şi video-ul "Rache/Razbunarea" de pe http://www.sheeplive.eu/ şi să discutaţi cu toată clasa despre cele întâmplate în filmuleţ şi sentimentele celor implicaţi .

3. Explicarea noţiunilor

Împreuna cu elevii însufleţiţi termenul hărţuirea în spaţiul virtual. Pentru asta, strângeţi cu elevii cuvinte semnificative, pe care le scrieţi pe cartonaşe colorate şi le lipiţi pe tablă, formând un mind-map. Ajutaţi-i pe elevi, îndemnându-i să foloseasca piesa de teatru de păpuşi, deoarece în această piesa termenul a fost bine descris.

Hărţuirea în spaţiul virtual, ce înseamna de fapt?

4. Diferenţa dintre hărţuirea clasică şi hărţuirea în spaţiul virtual

Apoi trasaţi o linie de demarcaţie, despărţind termenul în cuvintele HĂRŢUIRE şi SPAŢIUL VIRTUAL. Explicaţi deosebirile dintre cele două cuvinte. Numiţi si ceea ce au în comun cei doi termeni.

Hărţuirea

există de mult timp, dar în acest caz părţile sunt în contact direct (" faţă în faţă")
victima şi făptaşul sunt uşor de identificat
între victimă şi făptaş există un dezechilibru fizic şi/sau psihic
cercul de persoane implicate este evident
există "momente de linişte" ( de ex. acasa, departe de şcoala)
reacţiile victimei sunt vizibile

hărţuirea în spaţiul virtual

o apariţie relativ nouă, ca urmare a extinderii utilizării noilor medii de comunicare
hărţuirea nu are loc faţă în faţă, ci prin intermediul mijloacelor de comunicare modernă ( internet sau telefon mobil)
răspândirea informaţiilor este mult mai rapidă şi mai extinsă
cercul de persoane implicate este greu de cuprins
nu se opreşte în faţa uşii de la intrare, ci urmăreşte victima peste tot
odată ce au fost introduse, informaţiile pot rămâne definitiv în reţea
făptaşul poate acţiona anonim
reacţiile victimei nu sunt vizibile in mod direct
nici victima nu vede cine e autorul, pentru a-şi da seama, eventual, că în spatele acţiunii nu e decât o "greşeala" (de ex. prin fotografia trimisă, autorul nu a dorit să stârnească un val de comentarii)

similitudini

are loc pe parcursul unei perioade lungi de timp
de cele mai multe ori jigniri, expunere, ameninţări intenţionate
in multe cazuri victima şi făptaşul se cunosc
de regulă, o neînţelegere minoră se dezvoltă într-o problemă gravă ( nu de puţine ori având la bază conflicte/deosebiri între oameni)
pentru făptaş, victima constituie o supapă pentru eliberarea agresiunii sale (" eu sunt şeful")
cei din preajmă nu se încumetă de multe ori să intervină, de frică să nu devină la rândul lor victime sau nu ştiu cum să reacţioneze, respectiv nu se simt vizaţi ( privesc în altă parte)
urmări posibile pentru victimă: frica de şcoală, reducerea încrederii de sine, idei suicidale şi chiar suicid.

Referitor la: www.jugend-und-bildung.de (S. 6-7)

daca e nevoie, discutaţi despre legislaţia din ţara dvs. De regulă, nu există o lege care să pedepsească strict hărţuirea în mediul virtual. Dar pot exista aspecte parţiale ale hărţuirii în mediul virtual care sunt pedepsite prin lege ( de ex. şantajul)

Legislaţia din Romania (informaţii generale)

Ce prevede legislaţia din Romania?

Potrivit noului Cod Penal, intrat în vigoare în februarie 2014, în domeniul criminalităţii informatice sunt preluate şi modificate infracţiunile din vechea Lege 161/2003 cât şi alte infracţiuni din legi speciale. Cei care dau atacuri pe internet pot sta până la 7 ani în închisoare, în funcţie de gravitatea faptei comise.

public

se publică filmari si/ sau fotografii fără acordul celui în cauză
→ lezarea dreptului la personalitate şi a dreptului la imagine proprie
jigniri sau răspândire de minciuni în reţele de socializare, pe forum-uri etc.
→ emiterea unei ordonanţe preşedinţiale sau depunerea unei plângeri împotriva defăimării

în cerc restrâns

jigniri/hărţuiri repetate prin e-mail, instant messenger sau SMS
→ în acest caz poate intra în acţiune legea anti-urmărire

De reţinut:

Ameninţarea, şantajul, constrângerea sunt fapte penale. Nu contează mijlocul de comunicare folosit, nici dacă fapta are loc public sau în cerc restrâns. Aceste cazuri trebuie anunţate imediat părinţilor, profesorilor si poliţiei. http://legestart.ro/amenintarea-santajul-si-hartuirea-cum-sunt-pedepsite-noul-cod-penal/

Referitor la: www.klicksafe.de

5. Exemple pentru hărţuirea în spaţiul virtual

Întrebaţi-vă elevii dacă ştiu exemple din mediul lor înconjurător. Există cineva cu o situaţie asemănătoare din cercul lor de prieteni, din clasă sau din şcoală?

Explicaţi scurt povestea, reacţiile celor din jur şi sentimentele celor implicaţi. Aveţi însă grijă, elevii sunt încă foarte tineri. Nu-i înspăimântaţi.

6. Tunelul jignirilor (În cazul în care rămâne timp în plus)

Pentru aceasta se cere elevilor să scrie pe un carton (de care este prinsă o bentiţă) o insultă. După ce toţi copiii au notat câte un cuvânt, formează un tunel, cu excepţia a 5 elevi voluntari. La un semn al cadrului didactic, cei 5 voluntari merg cu mâinile înainte prin tunel, fiind în acelaşi timp insultaţi de colegi cu cuvintele pe care le pregătiseră de dinainte. În plus catonaşele vor fi atârnate pe victime în timp ce trec prin tunel.

La sfârşitul acestui exerciţiu toţi reflectează asupra celor întâmplate. Întrebaţi prima dată pe cei 5 voluntari, cum s-au simţit, iar apoi întrebaţi şi "făptaşii" ce sentimente au avut în timpul acţiunii.

7. Urmele tale în internet

Vorbiţi cu copiii despre urmele paşilor de la începutul orei şi întrebaţi-i care a fost rostul lor. Îndrumaţi-i să facă o comparaţie între urmele din viaţa reală şi cele din viaţa virtuală. → amândouă lasă urme ce pot fi greu şterse!

Discutaţi din această perspectivă regulile de comportament în internet. Explicaţi la ce trebuie copiii să fie atenţi, când se cer date personale sau când se postează imagini pe net.

8. Întocmirea unui set de reguli ale clasei

Elaboraţi împreună cu clasa Dvs. un set de reguli de comportament, pe care îl atârnaţi la sfârşitul orei pe un perete. Pregătiţi în acest scop un afiş (vezi mai jos) cu titlu Hărţuirea în spaţiul virtual? Nu ni se întâmplă! pe o masă în mijlocul cercului de scaune. Adunaţi toate propunerile copiilor în urma a ceea ce au învăţat până atunci şi scrieţi-le pe afiş. Lăsaţi apoi toţi elevii să semneze afişul şi-l atârnaţi la sfârşit în clasă.

Hărţuirea în spaţiul virtual? Nu ni se întâmplă!

Poza clasei

Şi eu particip:

Numele elevului/-ei
Numele elevului/-ei
...

Clasa a III-a A

Şcoala primară

Suntem precauţi/atenţi când publicăm datele noastre!

Datele mele (adresa, numărul de telefon, adresa de mail) îmi aparţin
Nu postez imagini jenante în internet
Am doar prieteni pe care îi cunosc şi din viaţa reală

Suntem împotriva hărţuirii în spaţiu virtual!

Ne purtăm amabil şi respectuos cu ceilalţi!
Dacă cineva este hărţuit prin mass-media modernă, îl/o ajutăm...

9. Fişa de evaluare

La sfârşitul orei este bine să existe o evaluare a lecţiei pentru a îmbunătăţi lecţiile viitoare. Puneţi copiilor întrebările din următoarea fişă de evaluare şi notaţi-vă ideile principale din răspunsurile elevilor.

Înapoi Continuaţi