3. – 4. ročník

Metodické poznámky

Pro tuto vyučovací jednotku doporučujeme uspořádat židle do kruhu. Pro žáky to bude signál, že dnešní téma není z těch, kterým se věnujeme na vyučování každý den, a bude mít tak pro ně vyšší hodnotu. Tato vyučovací jednotka je postavena zejména na aktivní práci žáků. Učitel nepředloží žákům všechno učivo, ale žáci ho budou spoluvytvářet svou aktivní účastí. Budou moci neustále přispívat svými vlastními zkušenostmi, myšlenkami a názory. Forma organizované spolupráce a opakující se diskuse také podporují rozvíjení sociálních dovedností, jakými jsou schopnost pracovat v týmu, řešit konflikty a empatie.

1. Úvod do tématu

Na začátku hodiny znázorněte za pomoci malých figurek (např. z lega či jiné stavebnice) typickou scénu šikany. Doprostřed kruhu ze židlí umístěte asi 10 malých figurek uspořádaných do hloučku. Trocha dále umístěte jednu osamocenou figurku, která má smutný postoj a pokud možno se i smutně tváří (obličej na ni můžete i sami domalovat).

Začněte tím, že se žáků zeptáte, co vidí uprostřed kruhu. Sesbírejte různé odpovědi a nasměrujte je případně na pocity osamocené figurky. V případě, že žáci nepřijdou na pojem šikana sami, zkuste je na něj navést pomocí cílených otázek.

Následně jim vysvětlete, že dnes půjde o specifický typ šikany, který nyní budou muset vyluštit. Pro tento účel porozhadzujte doprostřed kruhu jednotlivá písmenka slova kyberšikana.

Nechte žáky, aby se pokusili poskládat hledané slovo. Pokud bude potřeba, pomozte jim. Poté, co žáci hádanku vyřeší, připevněte písmena na magnetickou tabuli. Pokud by byl úkol pro třídu příliš náročný, zahrajte si místo toho Oběšence (viz: www.wikipedia.org).

V každém případě by se mělo na tabuli objevit slovo kyberšikana.

2. Loutkové divadlo

Poté, co žáci dostanou lístek se svou scénou, mají 10-15 minut čas na její nacvičení. Následně jedna skupina za druhou zahraje svou scénku zbytku třídy.

Po každé scéně udělejte krátkou přestávku a promluvte si o tom, jak se jednotlivé postavy cítili a co by mohli udělat jinak.

Po poslední scéně můžete žáky vyzvat, aby loutkovou hru dohráli do konce, nebo o konci hry diskutovali.

Alternativa: namísto loutkového divadla si můžete prohlédnout video "Pomsta" na http://www.sheeplive.eu/ a popovídat si pak o tom, co se ve videu událo a jak se cítili jednotliví zúčastnění.

3. Definice

Spolu se svými žáky popište pojem kyberšikana. Nejdříve sezbírejte pojmy, které s tímto tématem souvisí. Ta pak napište na barevné samolepící papírky a vytvořte z nich na tabuli myšlenkovou mapu. Dejte žákům za úkol co nejlépe popsat jednotlivé pojmy, přičem si budou pomáhat loutkovým divadlem.

Kyberšikana, co to vlastně je?

4. Rozdíl mezi šikanou a kyberšikanou

Následně slovo kyberšikana rozdělte svislou čarou na části kyber a šikana. Vysvětlete nyní rozdíly mezi pojmy šikana a kyberšikana. Vyjmenujte i společné rysy.

Podle potřeby prodiskutujte stručně situaci ve své zemi z právního hlediska. Zpravidla neexistuje zákon, podle kterého by vysloveně kyberšikana byla trestným činem. Některé aspekty kyberšikany však mohou být trestné podle jiných zákonů (např. vydírání).

Právní stav v Německu (obecné informace):

Co říkají německé zákony?

V současnosti zatím neexistuje žádný zákon, podle kterého by kyberšikanování bylo trestným činem. To ale neznamená, že takové jednání nemá právní důsledky. Na jednotlivé projevy různých forem kyberšikanování lze uplatnit právní normy. Musí být však předem vyjasněno, zda šikana probíhala veřejně nebo ne.

veřejně

• zveřejňování videí a/nebo fototrafií bez souhlasu dotčené osoby
  → porušování osobnostních práv a práva na podobu
• urážení nebo šíření lží na sociálních sítích, v diskusních fórech atd.
  → uplatnit si nárok na to, aby se jiná osoba zdržela určitého jednání, nebo podat trestní oznámení za pomluvu/očerňování

neveřejně

• neustále urážení/obtěžování přes e-mail, chat nebo esemesky
  → zde lze za určitých okolností uplatnit zákon proti nebezpečnému pronásledování

Obecně platí:

Výhrůžky, vydírání nebo nátlak jsou trestné činy! To, přes jaký komunikační prostředek byly spáchány a zda šlo o čin spáchaný veřejně nebo neveřejně, zde nehraje žádnou roli. Takové případy je třeba okamžitě hlásit rodičům, učitelům a příp. i policii.

Navazuje na: www.klicksafe.de

5. Příklady kyberšikany

Zeptejte se žáků, zda znají příklady ze svého nejbližšího okolí. Máte mezi svými kamarády/známými někoho takového (např. ve třídě, ve škole)?

Přejděte pak k příhodě, reakci okolí a pocitům zúčastněných. Buďte ale opatrní, protože žáci jsou ještě velmi malí. Nevyděste je.

6. Tunel urážek (jen pokud zvýší čas)

Za tímto účelem požádáme žáky, aby napsali na lístek (na kterém je nalepená lepící páska) libovolnou nadávku. Poté, co žáci dopíšou své slovo, utvoří všichni ve třídě (až na 5 dobrovolníků) tunel. Na povel učitele projde pět dobrovolníků tímto tunelem s rukama nataženýma dopředu a ostatní je přitom zasypou vulgarismy a polepí je lístky.

Po skončení tohto cvičení popřemýšlejte so svými žáky nad tím, co se v cvičení dělo. Nejprve se zeptejte pěti dobrovolníků, jak se cítili, pak se zeptejte i "pachatelů".

7. Stopy, které zanecháváš na internetu

Nyní zaveďte řeč na otisky nohou ze začátku hodiny. Zeptejte se, co by mohly znamenat. Naveďte žáky na srovnání stop v reálném světě se stopami, které zanecháváme ve virtuálním světě. → v obou případech po nás zůstávají stopy, které se občas jen velmi těžko odstraňují!

V souvislosti s tím prodiskutujte pravidla chování na internetu. Na co bychom si měli dávat pozor, když po nás někdo chce osobní údaje, když nahráváme na internet fotografie atd.

8. Stanovit pravidla ve třídě

9. Dotazník

Zhodnocení průběhu vyučování je na konci hodiny vždy velmi užitečné pro další práci. Položte žákům otázky z následujícího dotazníku a zaznamenejte si jejich odpovědi ve formě odrážek.