3º y 4º de Educación Primaria

Desarrollo de la actividad

Sesión 1 (45 min.)

Tema / Fase de la sesión	Temporalización	Objetivos	Contenido	Estrategia educativa	Material
antes del inicio de la sesión		Atraer la atención	Colocar las huellas desde el pasillo hasta el centro del aula No hacer comentario al respecto. Durante el transcurso de la 3ª sesión se retomará.		Hoja de papel con huellas
Inicio	15 min.	Aproximación al tema Despertar interés	Representar con la ayuda de pequeñas figuras una escena típica de intimidación Colocar en el centro del círculo de sillas unas 10 figuritas y algo distanciada otra figurita (con una postura triste). Pedir a los alumnos: ¿Qué veis? Recoger las respuestas de los alumnos y relacionarlas junto a ellos al concepto de acoso. Explicar a los alumnos que hoy verán un acoso especial, que habrán de descifrar. Los alumnos intentan formar la palabra ciber-acoso con las letras desordenadas. Esto no debería ser demasiado difícil. Si fuera así, el juego del ahorcado sería una alternativa. En cualquier caso la palabra ciber-acoso debe quedar escrita en la pìzarra	Discusión	10-12 figuritas (p. ej. de Playmobil, LEGO) notas adhesivas, cada una con una letra de la palabra ciber-acoso, imanes
Obra de teatro de marionetas “ciber-acoso” interpretada por los alumnos	30 min.	Establecer la idea de ciber-acoso Análisis de los diversos roles (delincuente, víctima y espectador...) Presentar la obra preparada en grupos pequeños Generar soluciones concretas	Los alumnos representan su propia obra de teatro de marionetas Dividir la clase en cinco grupos Gr. 1: unos 10 alumnos Gr. 2: 3-4 alumnos Gr. 3: 3-4 alumnos Gr. 4: 3 alumnos Gr. 5: 3 alumnos Los alumnos reciben un papel con las distintas escenas que deben ensayar. Tiempo de ensayo: unos 15-20 min. Alternativa a la interpretación propia: Vídeo "Venganza" (www.sheeplive.eu)	Trabajo en pequeños grupos/grupo-clase	Marionetas de mano y accesorios (ver Descripción detallada)

Sesión 2 (45 min.)

Tema / Fase de la sesión	Temporalización	Objetivos	Contenido	Estrategia educativa	Material
antes del inicio de la sesión		Atraer la atención	Colocar las huellas desde el pasillo hasta el centro del aula No hacer comentario al respecto. Durante el transcurso de la 3ª sesión se retomará.		Hoja de papel con huellas
Obra de teatro de marionetas “ciber-acoso” interpretada por los alumnos	30 min.	Establecer la idea de ciber-acoso Análisis de los diversos roles (delincuente, víctima y espectador...) Presentar la obra preparada en grupos pequeños Generar soluciones concretas	Los alumnos representan su propia obra de teatro de marionetas Tras un breve ensayo, cada grupo representa por turnos su escena. Después, los participantes comentan como se han sentido y qué piensan que podrían haber hecho de manera diferente	Trabajo en pequeños grupos/grupo-clase	Marionetas de mano y accesorios (ver Descripción detallada)
¿Qué es el ciber-acoso?	15 min.	crear mayor conciencia sobre el concepto y el tema	Desambiguación utilizando un mapa mental y notas adhesivas de colores En la pizarra está ya la palabra ciber-acoso. Para llegar a una definición más precisa, explicar a los alumnos que lo que acaban de ver se conoce como ciber-acoso. Preguntarles ahora qué puede significar exactamente y escribir a raíz de las respuestas de los alumnos palabras con sentido en notas adhesivas de colores.	Plenario Lluvia de ideas en el medio del círculo de sillas	la palabra ciber-acoso escrita en la pizarra, notas adhesivas de colores, rotulador grueso, imanes

Sesión 3 (45 min.)

Tema / Fase de la sesión	Temporalización	Objetivos	Contenido	Estrategia educativa	Material
antes del inicio de la sesión		Atraer la atención	Colocar las huellas desde el pasillo hasta el centro del aula No hacer comentario al respecto. Durante el transcurso de la 3ª sesión se retomará.		Hoja de papel con huellas
Repetición	5 min.	refuerzo del concepto	Revisión de lo más importante del concepto de ciber-acoso Preguntar a los alumnos por los contenidos más importantes de la última unidad, especialmente en cuanto a la definición de ciber-acoso	Diálogo en clase
Diferencia Acoso <> ciber-acoso	10 min.	desarrollar conciencia sobre el nuevo tipo de intimidación y sus dimensiones a largo alcance	¿Cuál es la diferencia ahora? Explicar las diferencias y similitudes de la intimidación "simple" y el ciber-acoso.	intervención individual del/de la profesor/a
Buscar ejemplos conjuntamente	10 min.	Crear una referencia a su propio entorno	Solicitar ejemplos de intimidación o ciber-acoso: Pregunte a los alumnos si alguna vez han experimentado esto o si conocen a alguien a quien le haya pasado. ¿Cómo se ha sentido este o aquel?	Diálogo en clase
Tus huellas en la red	20 min.	Adquirir conciencia acerca del manejo de los datos privados propios	Debería prestar atención a esto en Internet... Ahora se puede hablar sobre las huellas del comienzo de la sesión. Establecer una comparación de las huellas en la vida real y virtual. Hablar brevemente hablar a los alumnos sobre reglas de conducta en internet y escribirlas sobre las huellas	Diálogo en grupo

Sesión 4 (45 min.)

Tema / Fase de la sesión	Temporalización	Objetivos	Contenido	Estrategia educativa	Material
No hay lugar para el ciber-acoso	30 min.	Resumir las conclusiones y hacer que sirvan para todos	Elaboración conjunta de reglas de comportamiento para el aula: Resumir los principales conclusiones de la sesión con los alumnos y escribirlas en el cartel DIN A2 Las reglas se pegan en el cartel con el título: Ciber-acoso - ¡No nos puede pasar a nosotros! Finalmente se cuelga el cartel en un lugar visible de la clase	Diálogo en grupos / debate	hoja DIN A2 de color que tiene una careta de perfil de grupo, rotulador grueso
Evaluación	10-15 min.	Reflexiones sobre la sesión	conversación de evaluación Pregunte a los alumnos qué les ha parecido la sesión. Qué les ha parecido especialmente bien y qué no tan bien. Guardar esto en el formulario proporcionado	Diálogo en grupo	Copia del formulario de evaluación a rellenar por el profesor
Tiempo extra (reserva didáctica) Consejo: Esta actividad no es adecuada para todos los grupos. Tenga en cuenta si la constelación de relaciones de la clase es apropiada para esta actividad o bien si sus alumnos son suficientemente mayores para ella.
El túnel de los insultos	10-20 min.	Compasión ante los sentimientos de las víctimas del ciber-acoso así como de los de los actores. Fortalecimiento de la competencia social - sentimiento de responsabilidad ante otros	El túnel de los insultos: Se pide a los alumnos que escriban en una tarjeta un insulto. Los alumnos forman un túnel a través del cual caminan cinco alumnos voluntarios. Entonces los otros alumnos les abruman con los insultos que han pensado. Reflexionar sobre lo ocurrido y los sentimientos	Trabajo en grupo	Tarjetas en las que se ha fijado una cinta y lápices (=número de alumnos)

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